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            PRODUCCIÓN         BIBLIOGRÁFICA

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Lic. ESP. Jorge A. Benitez

                        Lic. ESP. Jorge A. Benitez

                Gerente de Ideas
            FACULTAD CREATIVA

BIBLIOTECA DE LA CREATIVIDAD

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Ingresa a la Biblioteca de la Creatividad, donde hallaras libros que abordan la temática de la creatividad en forma específica y/o en vinculación con alguna rama de la ciencia.

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CONCEPTOS E IDEAS

En Gerenciamiento de ideas, pasos para superar la frase, no tengo ni la menor idea, a ¡qué gran idea! adoptamos el concepto, aquel que hace referencia a la mulmidimensionalidad del término creatividad.
Recordando que las dimensiones que comprenden el concepto creatividad son: la dimensión Personal, que hace referencia a la persona creativa; la dimensión procesual, que comprende el proceso creativo en sí, la dimensión de producto, abarcando los resultados de ese proceso creativo, para finalizar con la dimensión social, que hace referencia a la validez y originalidad de ese resultado (...)

En resumen, la creatividad es la capacidad o potencial humano por el cual combina, relaciona y reestructura elementos, a fin de obtener nuevos productos y/o resultados, que serán originales, o sea distintos, y socialmente válidos. Es decir que le sirvan al medio donde se produce el acto creativo y habita el creativo.” (BENITEZ 2007: 20)

El concepto gerenciamiento de ideas correspondería en sentido lato al cargo de gerente de ideas en una empresa, así lo expresaba Philip KOTLER y Gary ARMSTRONG en su libro Fundamentos de Marketing:
                                                         “La búsqueda de ideas para productos nuevos debe ser sistemática, no casual. De lo contrario surgirán pocas ideas, y muchas buenas ideas no recibirán la atención correspondiente. La compañía puede evitar estos problemas mediante la instalación de un sistema de administración de ideas que dirija el flujo de ideas nuevas hacia un punto central en el que puedan reunirse, revisarse y evaluarse. Puede nombre como gerente de ideas a una persona respetada y con antigüedad; establecer un número telefónico gratuito o un sitio web y alentar a los socias de la compañía-empleados, proveedores, distribuidores, concesionarios- a sugerir nuevas ideas. Puede asignar un comité multifuncional de administración de ideas para evaluar las ideas propuestas para nuevos productos, y crear programas de reconocimiento que recompensen a quienes aporten mejores ideas.

El enfoque de gerente de ideas produce dos resultados favorables. Primero, ayuda a crear dentro de la compañía una cultura orientada hacia la innovación. Demuestra que la alta dirección apoya, fomenta y recompensa la innovación. Segundo, produce mayor cantidad de ideas entre las cuales seguramente habrá algunas muy buenas. Al madurar el sistema, las ideas fluirán con mayor libertad. Las buenas ideas ya no se marchitarán por falta de alguien con quien comentarlas o de un partidario en la alta dirección."
 KOTLER, Philip y Gary ARMSTRONG (2008:242) Este fue el párrafo fundacional de mi libro "Gerenciamiento de Ideas: Como superar la frase no tengo ni la menor idea a ¡que gran idea!" del año 2009. Donde proponía una primera aproximación al desarrollo de cada una de las acciones previstas por los autores para el gerenciamiento de ideas. Y además le adicionaba una serie de pasos a seguir para generar ideas, procesarlas, evaluarlas y aplicarlas a alguna situación concreta.

EL GERENTE DE IDEAS

Cuando en el año 2008 leí en el libro de Philip Kotler y Gary Armstrong “Fundamentos de Marketing” la expresión gerente de ideas, imaginé como significado un gran foco luminoso detrás de un escritorio dispuesto a recibir ideas y también a otorgarlas. Y para caracterízalo aún más, me detuve en las seis características que los autores determinaron que debería cumplir un gerente de ideas.

Proponían, primero que “La búsqueda de ideas para productos nuevos debe ser sistemática, no casual”. Este gran foco luminoso estaba encendido todo el tiempo, porque una de las  características de las personas creativas es su proactvidad en la búsqueda de las ideas.

Segundo, para evitar la escasa generación de ideas o la falta de atención a las mismas, la empresa podía desarrollar “un sistema de administración de ideas que dirija el flujo de ideas nuevas hacia un punto central en el que puedan reunirse, revisarse, y evaluarse.” La organización del proceso de generación de ideas (recolección, análisis y clasificación), propia de la dimensión procesual de la creatividad, requiere de un modelo de pensamiento distante del cortoplacista y cuantitativo. Por lo cual este gran foco luminoso, tenía en su escritorio diversos anotadores, bolígrafos y carpetas de diferentes colores. Los cuales estaban organizados en un gran archivo detrás de él.

Tercero, proponía un perfil del recurso humano que podría ocuparse de esas funciones, “puede nombrar como gerente de ideas a una persona respetada y con antigüedad”; esta doble capacidad del recurso humano, en sus valores agregados de calidad y trayectoria en la organización. Hacen de la dimensión de la persona creativa un rol central. La pared tras el gran foco, estaba adornada con cuadros y distinciones recibidas en distintos momentos de su carrera profesional.

Cuarto “un número telefónico gratuito o un sitio web y alentar a los socios de la compañía — empleados, proveedores, distribuidores, concesionarios— a sugerir nuevas ideas.” Generar medios de comunicación de ideas, por medio de diversos canales formales e informales con todos los públicos (internos y externos) de la organización es fundamental como fuentes calificadas de información para la generación de nuevas ideas. Teléfono, agenda y computadora son los otros elementos que completan el significado del gran foco luminoso del gerente de ideas.

Quinto, para poder evaluar las ideas que se generen “asignar un comité multifuncional de administración de ideas”. 

En la etapa final de la dimensión del producto creativo, este debe ser sometido a los criterios de evaluación de los distintos públicos de la organización.


Y finalmente “crear programas de reconocimiento que recompensen a quienes aporten las mejores ideas.” La obtención de estímulos extrínsecos e intrínsecos por la generación de ideas es fundamental para el desarrollo y mantenimiento de una cultura organizacional creativa. Reconocerlos produce un valor agregado en los recursos humanos que repercute favorablemente en la producción de la empresa.

Los autores determinan que este enfoque de gerente de ideas  producirá. Por un lado “crear dentro de la compañía una cultura orientada hacia la innovación” debido a que “la alta dirección apoya, fomenta y recompensa la innovación” y porque “Las buenas ideas ya no se marchitarán por falta de alguien con quién comentarlas o de un partidario en la alta dirección.”

PORTAFOLIO

Conferencia "Creatividad y Educación"

Programa radial "Facultad Creativa" en Radio Universidad Nacional de Formosa

Conferencia "Día de la Creatividad e Innovación"

                                                            Conferencia "Día de la Creatividad e Innovación" año 2012

Jorge A. Benitez

Especialista en Educación y Nuevas Tecnologías
Diplomado Superior en Educación y TIC
Licenciado en Gestión Educativa
Téc. Sup. en Comunicación Social

Mi vinculación con la creatividad y la educación

Durante la etapa de formación profesional como Técnico Superior en Comunicación Social durante el período 1992-1996, fui perfilando el campo de aplicación del conocimiento en el cual deseaba realizar la intervención, ese campo fue la publicidad.  El ejercicio profesional en diversos medios de comunicación social y organizaciones públicas y privadas de la ciudad de Formosa; sumados a la oportunidad de desempeñarme como docente de la temática en el nivel superior no universitario, y a la vinculación con docentes de otras disciplinas me motivaron para indagar sobre el tema de la creatividad en la educación. Pero no la creatividad en la educación artística ,si no estudiar al concepto desde la teoría de la educación y sus implicancias en cuanto a las características  del docente, el alumno y el aprendizaje propiamente dicho. 

Esta necesidad de conocer  la descripción del concepto  desde la óptica de las teorías de la educación, tenía como objetivo final poder confeccionar un marco teórico que me posibilite conocer los espacios de intervención de la creatividad en el quehacer educativo, y de que manera la creatividad podría  convertirse en una herramienta educativa, tanto para el docente, el alumno y el proceso de aprendizaje en sí.


Así inicié un proceso de búsqueda de bibliografías sobre la temática, el navegar por internet y visitar bibliotecas y librerías en distintos lugares de la capital provincial y Federal, me permitió adquirir un volumen importante de ejemplares que se referían a la creatividad.

Cada uno de los libros adquiridos fueron sometidos a distintos tipos de procesamientos, transformándose en fichas bibliográficas, fichas de autores, de ideas. Además de realizar esquemas de ideas, mapas mentales y anotaciones marginales.

Todo este trabajo de investigación bibliográfica me motivó a hacerlo conocer. Para ello y como miembro de la Asociación Española de Socorros Mutuos de Formosa, solicité a la Comisión Directiva de la misma, un espacio físico para poder transmitir estos conocimientos. Así surgió el Centro de Investigación  y Desarrollo de la Creatividad (CIDC) emprendimiento que encaré en forma independiente en el año 2004. Allí se acercaron numerosos interesados, desde alumnos de todos los niveles educativos hasta profesionales de todas las ramas del conocimiento. Se realizaron talleres abordando temáticas específicas para cada uno de los grupos etarios, y se registraron los avances y resultados de todo ese proceso de educación no formal. En ese marco creé el portal de internet www.facultadcreativa.com.ar, que utilicé como canal de comunicación virtual.

Esta experiencia del Centro de Investigación y Desarrollo de la creatividad fue descontinuada en diciembre del año 2005, cuando fui convocado para organizar el proyecto de la Radio de la Universidad Nacional de Formosa, institución educativa de nivel superior de la cual formo parte desde el año 1996. 

Ocupando el cargo de Director de Contenidos Generales de la radio universitaria, creé el programa radiofónico Facultad Creativa, que fue emitido por primera vez el 21 de abril de 2006. El programa tuvo inicialmente una duración de treinta minutos para finalizar en el año 2008 con una duración de dos horas.

El conocimiento acumulado, en el Centro de Investigación y Desarrollo de la Creatividad, el programa radial Facultad Creativa y como docente del Nivel Superior No universitario en la ciudad de Formosa, tanto en las cátedras de las cuales fui titular, como el Taller de emprendimientos productivos y comunicación empresarial de la Tecnicatura Superior en Emprendimientos Productivos que se cursaban en el Instituto Superior de Formación Docente, Contínua y Técnica Felix Atilio Cabrera, y Metodología de la Animación  Socio Cultural y Teoría de la Comunicación de la carrera de Trabajo Social que se cursaba en el Instituto Santa Isabel; dieron origen al libro que titulé:  Gerenciamiento de Ideas, ¿Cómo superar la frase no tengo ni la menor idea a, qué gran idea! (2009). Y en el año 2010 publico Educación de la creatividad para que todos aquellos integrantes de la Comunidad Educativa, compuesta por los docentes, equipos directivos, alumnos, padres, no docentes, y organismos con sus correspondientes actores sociales circundantes a la Institución Educativa posean un conocimiento general sobre la creatividad vinculada con el alumno, el docente y el proceso educativo en si.

LIBROS

Gerenciamiento de ideas : pasos para superar la frase, no tengo ni la menor idea a ¡qué gran idea¡

  ISBN 978-987-05-7161-2

(2009)

Educación de la Creatividad
ISBN 978-987-05-7963-2
(2010)

contacto@licenciadojorgebenitez.ar